Accompagnement adolescents et jeunes adultes

Après avoir travaillé dans différentes institutions éducatives et scientifiques, je retrouve aujourd’hui une échelle plus humaine en accompagnant individuellement les personnes en recherche d’orientation.
Ni parent, ni professeure, ni amie, je suis la tierce personne qui permet au jeune d’apprendre à se connaître et à trouver sa voie en toute sincérité et liberté
Le soutien que je propose vise à nourrir la vitalité qui est en chacun de nous avec une attention particulière à l’harmonie du corps et de l’esprit .

Mon approche s’appuie sur les travaux Carl Rogers (approche centrée sur la personne), Marshall Rosenberg (communication non violente), Howard Gardner (théorie des intelligences multiples), sur les recherches et les expérimentations que j’ai menées en sciences de l’éducation (sociologie, psychologie, histoire) dans les domaines des apprentissages, du langage, de l’éducation artistique et de la médiation culturelle.

Mon activité de professeure des écoles et de formatrice d’enseignants constitue le socle de mon engagement dans l’accompagnement individualisé. J’ai appris que les difficultés d’apprentissage des enfants et des adolescents se réduisent dans les situations d’écoute active et de dialogue ouvert.

Je me suis engagée dans la recherche-action pour comprendre comment désamorcer ces difficultés, soutenir leur inventivité et leur permettre de grandir au contact des apprentissages (Thèse en sciences de l’éducation, Université Paris 8).

Dans le cadre de cette recherche, j’ai initié un partenariat entre des établissements scolaires, l’Institut de Recherche et d’Innovation IRI – Centre Pompidou et l’Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3 dans le but de réaliser des expérimentations pour l’éducation au cinéma.

Mes recherches se sont ensuite orientées vers la médiation culturelle dans les musées en lien avec Avignon Université et le musée d’art contemporain « Collection Lambert » à Avignon.

Quelques publications :
– Ouvrage : Ce que fait l’école avec le cinéma, Presses Universitaires de Rennes, 2013
– Chapitre d’ouvrage : « Quelle(s) différence(s) y a-t-il entre Les Ménines et Pirates des Caraïbes, ou comment préparer les plus jeunes à se repérer dans le visible ? », In C. Passerieux (Dir.) Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle, Chronique sociale, 2014.
– Articles :
. « Écrire pour devenir un spectateur amateur ». In Le français aujourd’hui, n°182, A. Colin, p. 77-92, 2013.
. « Analyser un film avec l’outil numérique Lignes de temps : quelles perspectives pour l’éducation au cinéma en lycée ? ». In Cahier des ailes du désir, avri 2011, p. 24-29.

Le soutien est pour moi un réel moyen de réussir un projet collectif. Ma capacité d’écoute et l’intérêt que je porte à la recherche et à l’art m’ont conduite à prendre la responsabilité de différentes missions de conseil, de coordination et d’expertise auprès de groupes de chercheurs et institutions culturelles.

– Culture & Musées
– École normale supérieure, Paris
– INHA (Institut national de l’histoire de l’art), Paris
– DEGESCO : Direction générale de l’enseignement scolaire, Ministère de l’éducation nationale